Learning communitie in Germany as catalysts for Ukrainian refugee integration and civic engagement

Wspólnota ucząca się w Niemczech jako katalizator integracji ukraińskich uchodźców i zaangażowania obywatelskiego

DOI: 10.34866/cv71-6585

Maiia Dernova
ORCID: 0000-0003-4545-5247

Słowa kluczowe: Integracja, społeczności uczące się, uchodźcy z Ukrainy, aktywne obywatelstwo, zaangażowanie obywatelskie, nieformalne uczenie się.

Key words: Integration, learning communities, Ukrainian refugees, active citizenship, civic engagement, informal learning.

Streszczenie: W artykule zbadano rolę oddolnych społeczności uczących się w Niemczech jako katalizatorów integracji i zaangażowania obywatelskiego ukraińskich uchodźców po inwazji Rosji w 2022 r. Korzystając z jakościowego podejścia opartego na studium przypadku, badanie analizuje dziesięć stowarzyszeń dobrowolnych i społeczności obywatelskich. Identyfikuje trzy główne typy społeczności uczących się w oparciu o strukturę przywództwa i doświadczenie. Opierając się na ramach integracyjnych Agera i Stranga oraz teoriach aktywnego obywatelstwa, awtor pokazuję,w jaki sposób nieformalne działania edukacyjne, takie jak kursy językowe, wydarzenia kulturalne, spotkania peer-to-peer i inicjatywy obywatelskie, wzmacniają więzi społeczne, wartości demokratyczne i pozycję uchodźców. Wyniki ujawniają, że społeczności uczące się ułatwiają nie tylko przyswajanie języka i adaptację kulturową, ale także aktywne obywatelstwo i udział w demokracji poprzez zaangażowanie społeczności i działania obywatelskie. Artykuł podkreśla potrzebę polityk wspierających i dalszych badań w celu utrzymania i zwiększenia wpływu tych społeczności uczących się na integrację uchodźców i spójność społeczną w Niemczech.

Abstract: This article examines the role of grassroots learning communities in Germany as catalysts for the integration and civic engagement of Ukrainian refugees after the Russian invasion of 2022. Using a qualitative, multiple-case study approach, the research analyzes ten voluntary associations and civic communities. It identifies three main types of learning communities based on leadership structure and experience. Drawing on Ager and Strang’s integration framework and theories of active citizenship, the research explores how informal learning activities, such as language courses, cultural events, peer-to-peer meetings, and civic initiatives, foster social connections, democratic values, and empowerment among refugees. The findings reveal that learning communities facilitate not only language acquisition and cultural adaptation, but also active citizenship and democratic participation through community involvement and civic actions. The article emphasizes the need for supportive policies and further research to sustain and enhance the impact of these learning communities on refugee integration and social cohesion in Germany